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浅析高中生劳动意识淡薄原因及对策

作者:信阳高中 房丰森    发布时间:2019-01-22 07:03:09   点击数:

 摘要:高中生劳动意识淡薄,有社会、学校、家庭多方面原因,需要高度重视并切实扭转。

关键词:劳动意识 淡薄原因 如何应对

劳动是劳动者的脑力和体力的支出,是物质财务和精神财富的创造活动,也是人类文明进步发展的源泉。[1]马克思、恩格斯认为,劳动是人生活的第一需要,这是未来共产主义社会的基本特征之一,也是人类社会孜孜不倦奋斗追求的目标。在现阶段,劳动还是人谋生的重要手段,更是人实现人生价值、赢得尊重的根本途径。因此,毛泽东认为我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者。[2]2014年新版《中小学生守则》也明确要求中小学生“爱劳动。自己事自己做,积极承担家务,主动清洁校园,参与社会实践,热心志愿服务,体验劳动创造。”

一、当代高中生劳动意识现状

201410月,潮安区某中学一份“中小学生劳动现状与教育对策的调查报告”显示:多数小学生在家一周仅劳动一次,时间为10分钟至40分钟,中学生在家的劳动时间更少,会做简单家务的只有一半。笔者曾在自己所在的信阳高中分别针对家长和学生做过问卷调查,调查的结果是:20%的高中生每天平均做家务时间在10分钟以内,剩余80%的高中生是几乎不做家务;15%的高中生做家务是主动的,60%的高中生高中生是家长催了才做家务,25%的高中生是家长催了也不做家务或者家长就不引导做家务;34%的高中做了家务之后感觉到了幸福,其余的做了家务之后也没有感觉;80%的高中生曾做过的家务仅是扫地擦桌。笔者现在所带的2015届高三文科四班曾遇到一个让人吃惊的案例:一天下午预备,某生迟到,理由是不会系鞋带耽误时间了,笔者正想指责该生找理由都不动脑筋时,其父亲慌忙赶到给我解释“其母亲出差他在理发导致无人给孩子系鞋带”。另外在班级管理中,高中班主任普遍认为不少高中生不愿值日劳动或应付劳动,更有不少高中生不会劳动,甚至出现扫楼梯从下往上扫的现象。

二、当代高中生劳动意识淡薄原因分析

1、家庭方面:

当今高中生绝大部分是独生子女,笔者所带班级中86%的高中生是独生子女,他们是父母的“小皇帝”,是家长的掌上明珠。广大家长都把孩子看的超过一切,存在着极为普遍的溺爱心理。另外这一阶段的高中生其父母往往出生在20世纪70年代,当时物质条件比较差,应该说吃了不少苦,受了不少罪。所以家长普遍认为自己小时候吃苦遭罪,不能再让孩子吃苦遭罪。这样势必会纵容孩子养成衣来伸手饭来张口、好吃懒做、袖手旁观、好逸恶劳等不良习性。

2、学校方面:

目前我国的高中教育仍然存在着明显的应试教育特征,大多数高中学校关注的是升学率、北大清华等名校人数,普遍采取隐性或显性的重文化课轻体育课,重成绩轻劳动的措施,势必对培养高中生劳动意识产生消极影响。另外,近两年校园安全事故频发,给学校管理带来了严重的压力。许多学校为了确保学生在校安全,取消了劳动技术课和综合实践课。殊不知,凡事往往具有两面性,学生缺乏劳动,缺失了动手实践的机会,许多知识就成了无本之木,无水之源。学校是一个大课堂,学习文化知识固然是头等大事,但学校对学生劳动技能的培养同样不能小觑。

3、社会方面:

由于种种原因,我国国民心理中有根深蒂固的“官本位”观念,我国公务人员也有较严重的官僚主义、形式主义、享乐主义、奢靡之风等作风问题,使社会也形成了重官轻民、重领导轻劳动等不良风气。另外,改革开放30多年来,尽管我国取得了举世瞩目的经济成就,但不可否认的是,在相当长一段时间内,我国还出现了不同程度的脑体倒挂问题。社会上曾流传很久的“搞原子弹的不如卖茶叶蛋的”“拿手术刀的不如拿剃头刀的”就是对这种脑体倒挂的真实写照。此外,这一阶段劳动报酬在我国GDP中所占比例持续下降,也不利于培养高中生树立积极的劳动意识。据有关部门统计数据显示,我国居民劳动报酬占GDP的比重,在1983年达到56.5%的峰值后,就持续下降,2005年已经下降到36.7%22年间下降了近20个百分点。[3]

三、高中生劳动意识淡薄的对策

1、深入开展党的群众路线教育实践活动,继续旗帜鲜明反“四风”。

2013年下半年开始,党中央决定在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。活动开展一年半来,干部受到马克思主义群众观点的深刻教育,贯彻党的群众路线的自觉性和坚定性明显增强,形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风得到有力整治,极大的改善了广大党员干部的形象。习近平总书记在党的群众路线教育实践活动总结大会上指出:“这次活动为我们进行具有许多新的历史特点的伟大斗争作了思想上组织上作风上的重要准备,其重大意义必将随着时间的推移不断显现出来”。[4]无疑 ,这次活动势必对培养高中生树立积极劳动的观念产生持续正面影响。当然,国家完善收入分配制度,提高劳动报酬在国民收入中比重,建立企业职工工资增长机制及支付保障机制,也需配套持续进行。

2、学校要开足开齐课程,适当安排劳动技术课和综合实践课,强化学生的劳动观念。

《生活劳动》课是学校实施劳动教育的主渠道。它是一门学习日常生活与简单劳动的常识、技能的课,也是以培养学生的生活自理能力,养成学生良好的生活、卫生和劳动习惯为目的的课程。学校及教师必须转变观念,必须充分意识到培养劳动意识、提高劳动技能既是素质教育的要求,其实也是应试教育的必然要求,必须扎扎实实、实实在在的重视培养学生劳动意识,构建重视劳动的校园文化。此外,高中班主任要努力营造劳动教育的良好氛围。一个班级往往有许多事情要做,一些学生能做的事大可放心让学生自己去做,去管理。如收发本子,打扫卫生,开关门窗,打扫清洁区等等。虽是一些小事,但也能培养学生对劳动的情感。作为班主任,应及时看到这些学生的闪光点,并务必给予肯定,营造一些良好的劳动氛围。结合自身工作经验,笔者还特别建议要改变广泛存在的错误教育方式。长期的教育工作中,不少教师在进行惩罚时,往往将劳动当做手段,给学生形成一种劳动的负面暗示:迟到罚值日;损坏公物罚扫地;打架斗殴罚扫厕所。这种惩罚性的劳动激发了学生的逆反心理,导致对劳动严重抵触和厌恶。这本身就是对劳动教育的一种背离行为。

3、家长要树立正确的家庭教育观念,要真正意识到劳动是实现孩子人生价值的根本途径。

   家长之所以不重视培养孩子劳动意识,是总想减轻孩子负担,不想让孩子吃苦受累。殊不知,“吃得苦中苦,方为人上人”,能吃苦的程度决定未来幸福的程度。何况,今天孩子劳动的内容远达不到吃苦的程度。因此,在学校加强劳动教育的同时,很有必要与家庭取得联系,让家长转变观念,重视对孩子的劳动教育。何况,《生活劳动》课中的许多教学内容是属于学生自我服务性劳动和家务劳动,而这些内容中教育要求的落实更多地依赖于家长的支持与配合。

总之,劳动意识的培养是一个长期的过程。也是学生从不会到会,从不擅长到擅长的过程,这中间需要家庭、社会和学校的全力配合。笔者认为,培养学生的劳动意识和劳动习惯,本身就是在培养学生社会改造能力的活动。通过劳动教育,能够让学生勤于思考,善于动脑。“手脑并举,全面发展”将是未来社会对学生的全面要求。因此培养高中生劳动意识功在当代,利在千秋。

参考文献:

[1]普通高中课程标准实验教科书思想政治1《经济生活》P41;

[2]毛泽东一九五七年二月二十四日毛泽东同志《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文;

[3]2010年全国总工会公布的调查报告;

[4]2014108日习近平总书记在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话。