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高中老师应如何应对“新高考”带来的“新变化”

作者:信阳高中 何凡    发布时间:2019-01-23 06:59:03   点击数:

2016823日,河南省教育厅正式对外发布《河南省深化考试招生制度改革实施方案》,决定从2018年秋季入学的高一新生开始实施新高考。由此拉开了我省高考改革的大幕。

新高考有几个明显变化:文理不再分科;总成绩由统一高考的语文、数学、外语三个科目成绩和高中学业水平三个选考科目成绩组成;外语增加口语考试,可以考两次;录取中参考学生综合素质评价;考试内容着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

高考改革必将对教育教学产生巨大影响,而且迫在眉睫。教育工作者要充分认识到改革的复杂性和艰巨性,切实增强责任感和危机意识,充分了解领会高考改革的内容和实质,及早召开研讨会、座谈会,研究改进教学模式、管理方式和评价方法,在教育、教学和管理方面切实提升素质和能力,以适应新高考的要求。

一、提升科学高效的管理能力

新高考对学校对老师的管理能力都提出了很高的要求,学校要有一个科学细化的配套指导方案,要组建高考改革工作领导小组,及时解决改革过程中出现的新情况、新问题。教师要全面提升专业素质,特别是课堂管理能力。新高考把选考权交给学生,学生选考哪一科除了自己的兴趣外,往往与教得好、考得好、能力强的老师有密切关系,实力派的老师选其学科的学生一定多,反之则少。有的学校规定选考科目开课不得少于30人,应该说教师的危机意识此时比任何时候都强烈。因加入选考这个自选动作,各学科人数不一,只能实行走班学习,到另一个教室上课,来自不同班级的各种学生集中在一个教室上课,如何维持纪律,组织课堂教学,对学科教师是一个很大的考验。新高考,新问题,新要求,教师必须提高专业素质,尤其是课堂操控和驾驭能力,才能保障教学秩序稳定,进一步增强课堂教学效果。

二、提升教科研创新能力。

新课程下的教师专业素质结构包括七项内容,即:专业知识,专业能力,专业理想,职业道德,教育思想,科研能力,创新能力。新高考亟需提高教科研创新能力,因为有很多问题需要研究解决。新高考文理分科取消,数学一张卷,教学上就

应再简单地实行分层次教学,应强化培优补差,提高数学教学的整体质量。外语增加听力考试,应聘请口语老师,或加大外语教师口语培训力度,加强学生听说读写能力的培养和训练,外语高考以及学业水平合格性考试提供两次考试机会,提前通过的学生如何安排下一阶段的学习?高考录取实行“两依据,一参考”,“两依据”是指统考和选考成绩,“一参考”是指学生综合素质评价,那么如何客观公正地实施学生综合素质评价?这些都要通过创新教学科研找出答案。

三、提升信息化教学能力

在高考改革背景下,教师信息化教学能力更显得重要。学生要自主选择三门会考科目进行重点学习,教学安排将十分复杂,教室、师资会十分紧张。囿于地方政府人事和财力的限制,不可能马上给学校建好校舍,配齐教师,走班遇到的困难,一段时间内只能在现有条件下克服。届时利用多媒体上大课或提供慕课、翻转课堂,就成为教学常态。教育行政部门、学校要尽可能地利用双休日或寒暑假对教师进行信息化教学培训,教师也应该利用课余时间参加在线或远程教育,强化信息化教学能力,以提高课堂教学效率,增强教学效果,弥补不固定的走班学习可能带来的教学质量的浮动和下滑。

四、提升学生生涯规划能力

近两年,国家教育改革深入推进,2014年提出高考改革规划,2015年底提出建设双一流大学(世界一流大学和一流专业)方案,2017年河南合并本二、本三录取批次,2018年启动高考改革。从整体改革的形势来看,今后高校招生将逐步淡化批次,强化专业,这就倒逼学校开展专业培训,提升学生生涯规划能力,培养生涯规划导师。在加拿大,每所高中都有职业发展中心,配备四、五名专职教师,负责指导学生选科,选大学,进行生涯规划。河南新高考是63”,共有20种组合,相较以前文理“二选一”复杂多了。除了专职的生涯规划导师,每一位学科老师都应当具备这方面的能力,引导学生结合自身兴趣、实力、升学与就业发展,选择适合自己的科目组合,致力于把学生的特长发展为专长,进而成为他未来大学的专业,从而变成他未来的职业,发展成为他人生的事业。为此要广泛了解全国各行业的现实状况,了解各大高校招生对专业的要求,对学生提前进行科学指导,不至于到选考科目时出现慌乱和纠结,“嫁错郎,入错行”,后悔莫及。

新高考已然来临,教师要全面提升自己的专业素质和能力,包括课程开发能力,课堂设计能力,教学反思能力等等,但是比较而言,教学管理能力、教科研创新能力、信息化教学能力、学生生涯规划能力等等,更加重要,更显得紧迫。作为管理者和老师,要分轻重缓急,通过自修或培训,尽快地提升上述管理和执教能力,以过硬的专业素质应对改革挑战,迎接新高考的到来。

(注:本文发表于《教学研究》[CN62-0021]201733期)