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《自然界的水循环》课时教案

   发布时间:2019-01-22 02:52:28   点击数:

河南省信阳高级中学 郎吟秋

【课时安排】

1课时

【课型】

新授课

【课标分析】

[课程标准]

运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义。

[活动建议]

用计算机设计水循环运动的动画。

[标准解读]

首先,课标要求学生掌握水循环的概念、过程和主要环节,要求以海陆间循环为主,将传统的按其发生的空间范围而划分的海陆间循环、陆上内循环、海上内循环三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中,使学生整体地、综合地理解和掌握水循环。其次,示意图在本节的教学中起到重要的作用,一方面,学生学习和理解水循环过程主要通过示意图讲解实现,另一方面,学完本节后学生应能识别判读不同类型的示意图并能独自绘制水循环示意图。最后,水循环的地理意义是本条标准要求的重点,水是自然界最富动力作用的因子之一,处在不断更新之中,要联系本章标题,让学生理解水循环在自然界物质运动和能量循环中的作用,同时应该让学生认识到,水资源并非取之不尽,用之不竭,要让学生了解常见的人类活动对水循环产生的影响。

【教材分析】

本节内容处于湘教版高中地理必修一第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第四节第一课时,承接前面三课内容,是继地壳物质循环、大气环流后的又一大物质循环,同时也是后面陆地水体的相互补给关系和洋流两大知识点的基础。教材首先说明了水在自然环境中的重要作用及其运动的重要性,然后点出水循环的概念,并通过图2-40展示了水循环的过程与环节。其次,教材通过活动与思考题,引出人类活动对水循环不同环节产生的影响。然后,教材以阅读材料和文字内容形式展示水循环的地理意义。最后,教材设计有活动题,用以加深学生对知识的理解和记忆,锻炼和提高课标要求的学生相关能力。

【学情分析】

本课的授课对象是高一年级的学生,一方面,学生通过对本章前三节的学习,已经对自然界中其他几种形式的物质运动和能量交换(地壳物质循环、大气环流)有了清楚认知,对于本节中水循环过程及其地理作用的理解会有一定帮助。另一方面,学生已有了较多生活经验和常识,在生活中的各种现象中已经感受到水循环的一些环节,联系生活实际并结合示意图进行讲解,预期会获得较好结果

【教学目标】

[知识与技能]

1.了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响

2.运用水循环原理,分析解决现实生活中的一些地理问题。

[过程与方法]

学生在教师引导下,通过读图、分析、绘图、案例思考分析、小组讨论、辩论等学习活动去学习知识达成目标。

[情感态度与价值观]

1.通过水循环的学习,使学生能够结合生活实际,解释生活中的实际问题,用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

2.从水循环运动,认识事物是不断运动变化的,认识地理要素间相互联系、相互影响、相互制约的关系。

3.树立保护与合理利用水资源的意识,培养正确的人地观念。

4.通过水循环的过程和水量平衡,树立整体意识和平衡观念。

【教学重点】

水循环的过程、水循环的环节及其地理意义。

【教学难点】

水循环的地理意义。

【教学方法】

以讲解法与讲授法为主,同时使用提问式,启发式、探究式等方法。

【教学工具】

PPT多媒体教学与黑板传统教学相结合。

【教学过程】

[导入]

(图片投影)PPT展示贤山雪景

(提出问题)同学们,这是前几天信阳下雪时老师拍摄的贤山雪景,到今天咱们已经基本上看不见积雪了,那么这些雪都去了哪里呢?

(学生回答)预期回答有积雪融化、流向贤湖、蒸发等。

(教师引导)顺着学生回答思路追问和总结,构成简单的身边水循环案例。

(板书)自然界的水循环

[教学展开]

  1. 水循环的概念

(提问)在刚才的例子中,水都以哪些形态存在?

(学生回答)固态(积雪)、液态(湖水)、气态(水蒸气)。

(提问)在刚才的过程中,除了状态发生了变化,水从贤山到贤湖,从贤湖到大气中,这是什么发生了变化?

(学生回答)空间位置。

(板书并讲解)水循环是指水在地理环境中空间位置的移动,以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。

  1. 水循环的动力

(过渡)通过刚才的讲解我们知道了在水循环中水的物理状态发生了改变,这也是水循环的内部条件,那么都有哪些外部能量给水循环提供了动力呢?

(讲解)蒸发、植物蒸腾、水汽输送等:太阳能。

降水、下渗、地表径流等:地球重力。

(板书)动力:太阳能、地球重力

  1. 水循环的环节和类型

(活动)学生自绘水循环图示:同学们,下面请大家拿出一张纸,在纸上画出海陆简图,想象有一滴来自海洋的水,它都可能以哪些形式去到哪些地方,在刚才的简图上画出它的踪迹示意图。

(板图)海陆简图

(学生自查)请同学们画完后打开课本,对照图2-40,找出自己漏画、错画的环节。

(过渡)刚才同学们都已经独立画出了水循环示意图,对水循环有了一个初步的认识,下面我们来一起具体学习一下它的过程和环节。

(板图并讲解)水循环的过程

(板书)水循环环节:蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流

(强调)专有名词不能写错别字:水汽输送√ 水气输送×地表径流√ 地上径流×

(设问)在刚才讲解的水循环过程中,参与水循环的空间有海洋有陆地,我们把它叫做海陆间循环。那么是否所有陆地降水的水汽都来自于海洋呢?是否海洋上蒸发的水汽一定都输送到陆地形成降水呢?

(讲解)水循环的分类(按发生领域):海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。

(补充)海面蒸发的水汽绝大部分造成了海上降水,只有一小部分(不到10%)输送到陆地上空,形成降水。

(补充)内流河(例如塔里木河,参与陆地内循环)、外流河(如长江,参与海陆间循环)。

(知识应用)用水循环的知识判断以下几句俗语和诗词是否正确:

  1. 井水不犯河水

  2. 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回

  3. 百川东到海,何时复西归

  1. 水循环的意义

(投影展示)水循环过程示意图、地球上水和水资源的基本数据。

(讲解总结)水循环能维持全球水的动态平衡,使各种水体处于不断更新的状态。

(投影展示)黄河流域和黄土高原黄图分布示意图。

(提问)黄河流经黄土高原后携带大量泥沙,沿途沉积,并在入海口形成三角洲,说明水循环还有哪些作用?

(总结)水循环使地球各圈层之间、海陆之间实现物质的迁移和能量的交换。

(阅读)学生阅读课本60页阅读材料《黄河输沙造陆》,总结水循环的另一地理意义。

(总结)水循环能够塑造地表形态。

(联系)结合前几讲气候和陆地自然带知识,归纳水循环的另一地理意义。

(总结)水循环能影响全球的气候和生态

  1. 人类活动对水循环的影响

(过渡)刚才我们知道了水循环的重要意义,同时水循环过程在地球表面各区域又是不平衡的,尤其是有些地区淡水资源奇缺。那么,我们目前可以通过哪些方式去影响水循环的哪些环节呢?

(小组探究)学生就近分小组讨论,每组派学生代表回答

(总结)蒸发:植树种林,修建水库。

降水:人工增雨。

地表径流:跨流域引水(如南水北调)、修建水库(建坝)。

地下径流:开采地下水、地下铁路修建。

(课外拓展)建设海绵城市、米兰垂直森林

[课堂小结]

(课堂练习)投影水循环模式图,提问各环节与类型。

(小结)我们深刻理解了水循环对地理环境的重要影响及其在我们人类生产生活活动中不可替代的作用,所以在我们在日常生活中利用水资源的时候一定要树立节约用水的意识。通过本节的学习,我们知道了水在自然界中是不停运动着的,那么海洋表层的海水又是怎么运动的呢海水的运动有什么意义?请大家预习下一课时的内容——洋流

板书设计

概念与动力

L 形 7斜纹 8斜纹 10斜纹 12

人类影响

  1. 维持全球水量动态平衡;

  2. 物质的迁移、能量的转化和交换;

  1. 淡水资源不断更新;

  2. 影响全球气候和生态,塑造地表形态。

  1. 蒸发:植树造林,修建水库;

  2. 降水:人工增雨

  1. 地表径流:跨流域引水;

  2. 地下径流:抽地下水灌溉,地下铁路修建

自然界的水循环