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《囚绿记》公开课教案

   发布时间:2019-01-22 02:46:18   点击数:

信阳高中 张海艳

一、导语设计

播放视频《青春之绿》

大家看到了什么?绿色、校园、青春、青年、读书。意气风发的青春少年,绿意盎然的书香校园,我们看到的是生命,是希望,是快乐,是慰安!这也是陆蠡先生在《囚绿记》中对绿色的礼赞。今天让我们走近这位对绿色情有独钟的青年,看一看作者如何用一支绿枝条拨动你的心弦。


  1. 学习目标

1、品读语言体会运用象征手法的意义。

2探究形象把握主旨

三、重难点

体会运用象征手法的意义及主旨探究。

  1. 情感教育

1、铭记英雄,理解中华民族忠贞不屈的民族精神;

2、树立时代青年正确的价值观。

  1. 教学方法

关键词解读法,诵读感知,思考讨论,鉴赏品悟。

  1. 教学用具

多媒体、教学课件

  1. 课时安排

1课时

  1. 教学过程

(一)解读标题

记:交代文体是散文;囚:占有、囚系;绿是描写对象;囚绿是课文主体

(通过寻找类似“囚”的关键动词,梳理文章思路,以作者对绿纸条所做的行为概括层次大意。明线:写景叙事 暗线:情感表达)

(二)重点探讨“囚绿”

1、学生齐声诵读811

2、研读第8

朗读第8段。

勾画出“囚绿原因的句子。

勾画出一些关键词句,并加以简析。

分析:“牵进”是优雅、轻柔的动作,体现作者对绿的喜爱之情;“装饰”心情可解释为“改变、安抚、调节、慰藉”,慰藉心灵。“葱茏”“猗郁”词语移用,它们本是用于形容植物茂盛的,这里用来形容爱、幸福和年华,点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。

3、研读9-11

  1. 作者自私地囚禁绿枝条,表现了对绿的热爱,请朗读911段,寻找关键词,表现出作者囚绿后情感变化的关键词句。

我好象发现了一种"生的欢喜",超过了任何种的喜悦.

我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自遵心.可是我囚系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前.

我渐渐不能原谅我自己的过失,把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的固执,无亲热,我仍旧不放走它.魔念在我心中生长了。

分析:喜悦:绿枝条的生命力旺盛;不快:因为绿枝条的抗争;可怜:善良的人为自己的过失而自责;魔念:痴迷,坦白自己对绿枝条所犯下的错误。

  1. 念生爱,爱生贪,贪生痴,作者因爱生恨,恼羞成怒,一切源自爱,那么作者为什么热爱绿色?请朗读16段,寻找关键词解读原因。

绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。(价值意义)

我怀念着绿色把我的心等焦了.我欢喜看水白,我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

但我并不感到狐独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。

分析:外在的困境加上内心的渴盼让我对绿情有独钟.

3)作者对绿枝条情深如此,因爱生贪,囚住绿枝,因贪疯魔,但只是作者单方面行为,朗读9-13段,寻找描写绿枝条关键词句,讨论“绿”的特点。

它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。”,作者发现了“生的欢喜”,写出常春藤的固执、生命力旺盛、蓬勃

它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。”,作者有些不快,写出常春藤的固执、向着阳光和自由

它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。”颜色“青苍--柔绿--嫩黄”,枝条“细瘦--娇弱--病态”作者对常春藤的情感发展到可怜、恼怒,滋生魔念。特点:柔弱、固执

诵读第7段,与本句形成鲜明对比,凸显绿枝条热爱自由,追求光明特点。

临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人.作者尊重常春藤,写出它永不屈服的特点。

分析:结合“绿”的特点,讨论作者赋予“绿”特殊的精神内涵(象征含义)。

学生总结:绿象征生命、希望,向往光明、自由,永不屈服;代表了永不屈服的华夏儿女,象征忠贞不屈的民族精神。

教师补充:象征的意义在于借助具体的形象描写抽象的精神内涵,提升文章思想境界,使文本立意高远,含义深刻。我们写作时要学习这种象征手法。

4、理清文章情感思路,以“囚绿”的形式动宾短语来概括情节。

生答:寻--------怀(暗线)

  1. 探究形象,概括主旨

1)形象探究

文中的形象除了绿枝条外,还有作者本人,绿枝条的精神就是陆蠡精神。19424月,作者运送的一批抗日书籍被扣,作者前去交涉被捕,后被日本特务机关秘密杀害。据说,日敌审问他时,问他是否赞成新政府(汪伪政府),他坚定地说不赞成;问他怎么看大东亚,他斩钉截铁地说一定失败。正是这种不屈的意志,必胜的信念,让我们记住陆蠡,记住英雄。

2)研读12-14

形象的塑造是为了揭示主旨,请同学们朗读12-14段,探究主旨。

分析:作者的善念最终战胜了魔念,决定开释“绿囚”,这是放绿的内因,那么放绿的外因是什么?

生答:卢沟桥事变

教师补充:分析文章主旨必须结合时代背景,在历史的长河中,每一个人都无法逃脱时代的印记,作者在本文抒发的情感必然与时代密切相关,请同学们按照:“本文描写了……,采用……手法(方式),抒发了作者……情感,赞美……精神(品质)”句式,概括本文主旨。

明确:《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写,采用象征的手法,抒发了作者对光明与自由的向往之情,颂扬了中华民族忠贞不屈的民族气节。

  1. 拓展延伸

播放《七七事变》短视频

蠡其文极赞忠贞不屈的民族气节,陆蠡其人践行宁死不屈的民族精神,他是英雄,让我们记住英雄,让我们记住陆蠡,从他身上,我们看到抗战的青年,他们有“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀,视死如归、宁死不屈的民族气节,不畏强暴、血战到底的英雄气概,百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。”

抗战之于中国,是青春的觉醒,是生命的心声;时代之于青年,是历史的重任,生命的奋争。审视今日青年之责任:为中华之崛起而读书绝非空谈;为民族复兴而读书理应实干。(齐读,师生共勉)在历史的记忆中,在英雄的感召下,传承民族精神:热爱生命,追求光明,不屈不挠,奋勇前行。

(七)课后练笔

借鉴本文的写法,选择一种你喜欢的物,描述它的特征,体现你的志向和意愿。(要求:试着运用象征手法,字数100字左右。)

附板书设计:

囚绿记

陆蠡

绿直接连接符 4直接连接符 5直接连接符 6直接连接符 7直接连接符 8枝条 囚 我

生命赏 释

希望

固执见 离


象征 永不屈服